Hacia los procesos cognitivos básicos: válidos para el proceso enseñanza-aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.52936/p.v4i1.101Palabras clave:
procesos cognitivos, atención, percepción, sensaciónResumen
El objetivo de este estudio es determinar la importancia de los procesos cognitivos básicos, para el proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes. Es importante saber cómo las personas puedan analizar, sintetizar y criticar los diversos sucesos y acontecimientos. El hombre, en cualquier etapa de su vida, posee la capacidad de procesar y razonar sobre cualquier tipo de información, partiendo de la percepción sobre su entorno inmediato. Existen diferentes teorías sobre la atención, percepción, memoria y sensación. El estudio es totalmente cualitativo; en este sentido, se ha realizado la revisión de artículos científicos, revistas y tesis en las plataformas de base de datos: Redalyc, Scielo, Dialnet, entre otros. Por lo tanto, podemos concluir que son cuatro los tipos de procesos cognitivos básicos: atención, percepción, memoria y sensación, para el aprendizaje y esenciales para compresión de información.
Citas
Acevedo Tarazona, Á., & Lagos Cortés, E. (2019). Tulio Bayer, memoria de un revolucionario o el surgimiento de un nuevo tipo de rebelde en Colombia. El Ágora USB, 19(2), 482–492. https://doi.org/10.21500/16578031.3995
Alvarado, C. K. (2018). Procesos cognitivos básicos en el aprendizaje significativo del subnivel elemental. Guía de actividades para el aprendizaje significativo [Teis, Universidad de Guayaquil]. http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/36005/1/BFILO-PD-LP1-19-299.pdf
Archila, C. P., & Bermejo, Y. R. (2017). Análisis correlacional de los procesos cognitivos básicos y la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de Básica Primaria en Barranquilla [Tesis de maestría, Universidad de la Costa]. https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/392/57447992 - 32692553.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Arias Jiménez, M. S., & Gutiérrez Soto, Y. (2020). Envejecimiento saludable basado en el fortalecimiento de las capacidades cognitivas y el reforzamiento de prácticas saludables de un grupo de personas adultas mayores. Población y Salud En Mesoamérica, 17(2), 1–20. https://doi.org/10.15517/psm.v17i2.39979
Bastias, F., Cañadas, M. B., & Avendaño, P. A. (2017). Perspectivas sobre el estudio de la memoria: sus comienzos y su actualidad. Revista de Psicología Universidad de Antioquia, 9(1), 93–103. https://doi.org/10.17533/udea.rpsua.v9n1a07
Bernabéu, E. (2017). La atención y la memoria como claves del proceso de aprendizaje. Aplicaciones para el entorno escolar. ReiDoCrea, 6(2), 16–23. https://doi.org/10.30827/digibug.47141
Bribiesca, A. H. (2022). La importancia de la enseñanza del arte teatral a nivel medio superior y superior The importance of teaching theater art at the upper and upper secondary level. Con-Ciencia Boletín CCentifico de La Escuela Preparatoria, 9(18), 133–138. https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/prepa3/article/view/9510/9220
Canales, A. (2020). Muerte de un estudiante . ( Des ) memoria del asesinato de Javier Fernández Quesada (Universidad de La Laguna , España, 1977 ). Revista Fermentario, 14(2), 76–95. https://doi.org/https://doi.org/10.47965/fermen.14.2.5
Chico, E., & Vázquez, N. (1999). Relación entre la escala de búsquedad de sensaciones de zuckerman y el inventario de búsqueda de sensaciones de Arnett. Análisis y Modificación de Conducta, 25(104), 865–883. https://redined.mecd.gob.es/xmlui/handle/11162/23770
Ciro Solórzano, L. F., & Caro-Lopera, M. Á. (2020). Tendencias de investigación en memoria histórica y sus desafíos pedagógicos en Latinoamérica. Educación y Educadores, 23(3), 402–424. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.3.3
Flores, E. B. (2016). Proceso de la atención y su aplicación en el proceso de aprendizaje. Didasc@lia: Didáctica y Educación, VII(3), 177–186. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6650939
García, J. A. (2012). Concepto de percepción de riesgo y su repercusión en las adicciones. Salud y Drogas, 12(2), 133–151. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83924965001
García, M., & Mogollón, M. (2020). Gamificación con procesos cognitivos para mejorar niveles de comprensión lectora en estudiantes de octavo grado. Revista Científica Multidisciplinaria, 5(1), 127–142. https://doi.org/https://doi.org/10.25214/27114406.997
González, B., & León, A. (2013). Procesos cognitivos: De la prescripción curricular a la praxis educativa. Revista de Teoría y Didáctica de Las Ciencias Sociales, 19, 49–67. https://www.redalyc.org/pdf/652/65232225004.pdf
Iza, J. J. (2016). Desarrollar los procesos cognitivos básicos mediante actividades lúdicas para lograr aprendizajes significativos en el ámbito de relaciones lógico matemáticas en los niños y niñas de cuatro años. Guía dirigida a docentes del centro infantil 1 de Mayo del [Tesis para la obtención del título, Instituto Tecnológico “Cordillera”]. https://dspace.cordillera.edu.ec/xmlui/bitstream/handle/123456789/1867/35-EDU-15-16-1725908253.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Lewkow, L. (2014). Aspectos sociológicos del concepto de percepción en la teoría de sistemas sociales. Revista Mad, 31, 29–45. https://doi.org/10.5354/0718-0527.2014.32957
Lopez, M. (2011). Memoria de trabajo y aprendizaje: aportes de la neuropsicología. Cuadernos de Neuropsicología / Panamerican Journal of Neuropsychology, 5(1), 25–47. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=439642487003
Lorenzo, J. R. (2001). Procesos cognitivos basicos relacionados con la lectura. Primera parte: la conciencia fonologica. Interdisciplinaria, 18(1), 1–33. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18011326001
Machado-Bagué, M., Márquez-Valdés, A. M., & Acosta-Bandomo, R. U. (2021). Consideraciones teóricas sobre la concentración de la atención en educandos. Revista de Educación y Desarrollo, 59, 75–82. https://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/59/59_Machado.pdf
Manrique, M. S. (2020). Tipología de procesos cognitivos. Una herramienta para el análisis de situaciones de enseñanza. Educación, 29(57), 1–22. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.18800/educacion.202002.008
Moreno, M. F., & Soto, J. S. (2019). Planeación de estrategias de enseñanza y sus procesos cognitivos subyacentes en un grupo de docentes de básica primaria. Revista Educación, 43(1), 521–533. https://doi.org/10.15517/revedu.v43i1.29798
Pamplona, J., Cuesta, J. C., & Cano, V. (2019). Estrategias de enseñanza del docente en las áreas básicas: una mirada al aprendizaje escolar. Revista Eleuthera, 21, 13–33. https://doi.org/10.17151/eleu.2019.21.2
Pimiento, D. C., Jaramillo, M., Campoverde, E., & Salgado, L. (2020). Fundamentos biológicos de los procesos cognitivos desde el paradigma epistemológico. Journal of the Academy, 2, 46–56. https://doi.org/https://doi.org/10.47058/joa2.5
Prieto Lahera, D., & Pérez Piñon, F. A. (2021). La enseñanza de la historia en las aulas : un tema para reflexionar. Debates Por La Historia, 9(1), 129–154. https://doi.org/https://doi.org/10.54167/debates-por-la-historia.v9i1.629
Robles Pihuave, C. (2019). La formación del pensamiento crítico: Habilidades básicas, características y modelos de aplicación en contextos innovadores. ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales, 4(2), 13–24. https://doi.org/10.33936/rehuso.v4i2.1725
Rodríguez, P. (2019). Ambientes virtuales de aprendizaje: Una herramienta para el desarrollo de los procesos cognitivos básicos en la educación media [Tesis de titulación, Universidad Pedagogica Nacional]. https://doi.org/https://doi.org/10.47058/joa2.5
Saigh Jurdi, A. P., Baptista Silva, C. C., & Liberman, F. (2018). Inventários das brincadeiras e do brincar: Ativando uma memória dos afetos. Interface: Communication, Health, Education, 22(65), 603–608. https://doi.org/10.1590/1807-57622016.0978
Trejos Buriticá, O. I., & Muñoz Guerrero, L. E. (2022). Estrategia de aprendizaje de la programación apoyado en aprendizaje significativo, brain-based learning y disposición estética. Tecnura, 26(71), 111–123. https://doi.org/https://doi.org/10.14483/22487638.15309
Vargas, L. (2017). Modelos de memoria: una revisión de diversas propuestas. ResearchGate, 1(17), 1–9. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.26071.57765
Vilatuña, F., Guajala, D., Pulamarín, J. J., & Ortiz, W. (2012). Sensación y percepción en la construcción del conocimiento. Sophia, Colección de Filosofía de La Educación, 13, 123–149. https://www.redalyc.org/pdf/4418/441846102006.pdf
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
