Programa: “Me expreso con cada verso”, para la expresión oral, en estudiantes de arquitectura, en una universidad privada
DOI:
https://doi.org/10.52936/p.v2i1.28Palabras clave:
expresión oral, expresión no verbal, estrategias didácticas, programa educativoResumen
El objetivo de la investigación fue determinar la eficacia del programa “Me expreso con cada verso” sobre la expresión oral, en estudiantes de arquitectura, en una universidad privada. El estudio corresponde al enfoque cuantitativo, de tipo pre experimental, realizado en una muestra poblacional de 19 estudiantes, a quienes se les evaluó mediante dos pruebas: una de entrada y otra de salida. Los resultados muestran una diferencia significativa entre la prueba de entrada y la prueba de salida. En la prueba de entrada, el 63,2% de los estudiantes se encontraba en el nivel inicio; después de la aplicación del programa, el 52,5% alcanzó el nivel de logro, el 36,8%, el nivel de proceso y 10,5%, en el nivel de inicio. Por lo tanto, el programa “Me expreso con cada verso” fue eficaz para mejorar la expresión oral; es decir, mejoró la expresión verbal y no verbal.
Citas
Águila, Y. del, Teixeira, M. R., Costa, J. M., Guerra, J. y Antequera, J. A. (2019). Creatividad y tecnologías emergentes en educación. INFAD Revista de Psicología, (1), 527–534. Recuperado de https://ri.conicet.gov.ar/bitstream/handle/11336/98611/CONICET_Digital_Nro.fa846877-e98a-4ef5-8a51-41e187069583_A.pdf?sequence=2&isAllowed=y
Albert, S. P. (2019). Educación para la paz, creatividad atenta y desarrollo sostenible. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 8(1), 27–41. https://doi.org/https://doi.org/10.15366/riejs2019.8.1.002
Baralo, M. (2000). El desarrollo de la expresión oral en el aula de E/LE. Carabela, 47, 164–171. Recuperado de https://www.nebrija.com/revista-linguistica/files/articulosPDF/8.Baralo1.pdf
Blanco, L. (2007). Aproximación al paralenguaje. Hesperia: Anuario de Filología Hispánica, X, 83–97. Recuperado de https://www.nebrija.com/revista-linguistica/files/articulosPDF/8.Baralo1.pdf
Bonilla, R. (2016). El desarrollo del lenguaje oral en niños de 4 años del colegio Hans Christian Andersen. [Tesis pregrado, Universidad de Piura]. Recuperado de https://pirhua.udep.edu.pe/bitstream/handle/11042/2567/EDUC_043.pdf?sequence=3&isAllowed=y
Caballero, Á.y Fernández, M. (2018). Creatividad y rendimiento académico: un estudio de caso con alumnos de 4o curso de educación secundaria. Revista Iberoamericana de Educación, 78(2), 77–95. Recuperado de https://rieoei.org/RIE/article/view/3203/3989
Calderon, V. y Canto, Á. (2016). Programa pequeño presidente y expresión oral de los estudiantes de segundo grado de educación primaria de la institución educativa piloto La Victoria, de El Tambo – Huancayo. https://alicia.concytec.gob.pe/vufind/Author/Home?author=Calder%C3%B3n+Llacta%2C+Jovana+Vanesa.
Cardona, J. y Celis, M. (2011). Estrategias para mejorar la expresión oral en el grado cuarto de educación de básica primaria. [Tesis de licenciatura, Universidad de la Amazonía]
Carta, D. (2017). Grado de correlación entre la timidez y la expresión oral de los estudiantes del 4° grado de la Institución Educativa secundaria de José Carlos Mariátegui Aplicación UNA Puno. [Tesis de licenciatura, Universidad Nacional del Altiplano]. Recuperado de http://repositorio.unap.edu.pe/bitstream/handle/UNAP/7334/Carta_Ñaupa_Dianny.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Chulluncuy, L. A. (2016). Expresión oral y comprensión oral en niños de 5 Años de la I.E.P Luz y Esperanza del distrito de Comas - 2016. [Tesis de títuo profesional, Universidad César Vallejo]. Recuperado de https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/1021/Chulluncuy_MLA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Duque, A. (1996). Hablar, esribir, entender y... hacer. La integración de la kinésica en la clase de E/LE. Centro Virtual Cervantes, 1(1), 183–192.
Elisondo, R. C. (2018). Creatividad y educación: llegar con una buena idea. Creatividad Y Sociedad, (27), 145–166. Recuperado de https://ri.conicet.gov.ar/bitstream/handle/11336/98611/CONICET_Digital_Nro.fa846877-e98a-4ef5-8a51-41e187069583_A.pdf?sequence=2&isAllowed=y
Ferro, D. R. (2014). Efectividad del programa “Oral expression in the classroom” en el desarrollo de la expresión y comprensión oral del idioma inglés en los estudiantes del segundo año de Educación Secundaria de la I. E. Adventista “El Buen Pastor” de Ñaña - Lurigancho, 2014. [Tesis de licenciatura, Universidad Peruana Unión]. Recuperado de https://repositorio.upeu.edu.pe/bitstream/handle/UPEU/588/Daisy_Tesis_bachiller_2015.pdf?sequence=1&isAllowed=y
García, A. (2012). Cuando el cuerpo comunica . Manual de la comunicación no verbal. [Tesis, Universidad Politécnica de Valencia]. Recuperado de https://riunet.upv.es/bitstream/handle/10251/18459/MEMORIA2.pdf
Gutierrez, J. F. (2018). Efectividad del Programa “Pukllaykusun ñawpaq yachaykunawan” para mejorar la expresión oral en estudiantes quechua-hablantes de 5 años del nivel inicial de la I.E.I. N° 432-135 Maucallaccta, Socos, Huamanga, Ayacucho. [Tesis de licenciatura, Universidad Peruana Unión]. Recuperado de https://repositorio.upeu.edu.pe/bitstream/handle/UPEU/1161/Juanita_Tesis_Bachiller_2018.pdf?sequence=5&isAllowed=y
Hall, E. T., Birdwhistell, R. L., Bock, B., Bohannan, P., Diebold, R., Durbin, M., … Vayda, A. P. (2011). La proxemia. Chicago Journals, 9(2), 83–108.
Hernández, A. (2012). Comunicación verbal y no verbal. Expresión oral y escrita, Unidad I.
Huerta, S. (2007). Coherencia y cohesión. Herencia: Estudios Literarios, Lingüísticos Y Creaciones Artísticas, 2(2), 76–80. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3401183
Loría Meneses, R. (2011). Comunicación oral y escrita: Guía de estudio. Producción Académica Y Asesoría Metodológica., I, 93.
Marcos, S. y Garrán, M. L. (2016). La comunicación oral. Actividades para el desarrollo de la expresión oral. Orgigia, 20, 47–66. Recuperado de http://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/35647/revistas_uva_es__ogigia_article_view_3402_2782.pdf?sequence=5&isAllowed=y
Minedu. (2013). ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? Industria Gráfica Cimagraf S.A.C.
Navarro, F. (2019). Aportes para una didáctica de la escritura académica basada en géneros discursivos. DELTA, 35(2), 1–32. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.1590/1678-460X2019350201
Níkleva, D. G. y López, M. P. (2019). El reto de la expresión oral en Educación Primaria : características, dificultades y vías de mejora. Educatio Siglo XXI, 37(3), 9–32. https://doi.org/http://doi.org/10.6018/educatio.399141
Parra, D. y Parra, W. (2012). Mejoramiento de la expresión oral en estudiantes de grado sexto de básica secundaria. [Teisis de licenciatura, Universidad de la Amazonía]. Recuperado de https://es.scribd.com/document/351431915/MEJORAMIENTO-DE-LA-EXPRESION-ORAL-EN-ESTUDIANTES-DE-GRADO-SEXTO-DE-BASICA-SECUNDARIA-pdf
Pimienta, I., Barbón, O. G., Camaño, L., González, Y. y González, S. N. (2018). Efectividad de un taller para docentes de diseño de recursos didácticos en el mejoramiento de la calidad de las guías didácticas. Educación Médica Superior, 32(3), 80–93. Recuperado de http://scielo.sld.cu/pdf/ems/v32n3/a7_1407.pdf
Poyatos, F. (2003). La comunicación no verbal: algunas de sus perspectivas de estudio e investigación. Revista de Investigación Lingüística, VI(2), 67–83. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3790090
Rosales, C. (2012). Metodologia de la investigación de la comunicación oral. Investigación En Comunicación, 1(1), 57–71. Recuperado de https://ruc.udc.es/dspace/handle/2183/7886
Schmidt, S. (2013). Proxémica y comunicación intercultural: la comunicación no verbal en la enseñanza de E/LE. Bistream. Tesis de doctorado, Universidad autónoma de Barcelona.
Suárez, N., Delgado, K. E., Pérez, I. C. y Barba, M. N. (2019). Desarrollo de la creatividad y el talento desde las primeras edades. Componentes Curriculares de un programa de maestría en educación. Formación Universitaria, 12(6), 115–126. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062019000600115
Vargas, A. S. (2008). Impostación de la voz. Revista Ensayos Pedagógicos, 4(1), 79–100. https://doi.org/10.15359/rep.4-1.5
Vásquez, S. y Colque, E. (2016). Programa “Cristaliza tus ideas” y su eficacia para la producción de textos argumentativos, en los estudiantes del I ciclo de la Escuela Profesional de Educación de la Universidad. REVISTA MURO DE LA INVESTIGACIÓN, 1(1), 59–70. https://doi.org/10.17162/rmi.v1i1.777
Vélez, M. D., Vallejo, P. A. y Moya, M. E. (2020). Recursos didácticos virtuales en proyectos de ciencias naturales en período de confinamiento por COVID-19. Episteme Koinonía Revista Electrónica de Ciencias de La Educación, Humanidades, Artes Y Bellas Artes, III(5). Recuperado de https://www.researchgate.net/profile/Koinonia-Koinonia/publication/343821601_Virtual_teaching_resources_in_natural_science_projects_during_confinement_period_by_COVID-19/links/5f42d9a1a6fdcccc43f4d790/Virtual-teaching-resources-in-natural-science-projects-during-confinement-period-by-COVID-19.pdf
White, E. (1995). La voz: su educación y uso correcto. Colección en el sitio de Elena G. de White Estate Web.
Zanin, L., Ledezma, C., Galarsi, F. y De Bortoli, M. Á. (2010). Fluidez verbal en una muestra de 227 sujetos de la región Cuyo (Argentina). Fundamentos en Humanidades, XI(21), 207–219. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3329681
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 Paidagogo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
