ALUMNO - ANGIE ELIANA JIMENEZ MOLINAALUMNO - ANGIE ELIANA JIMENEZ MOLINA162021-05-07T20:58:00Z2021-05-07T21:10:00Z111038629175241477380816Satisfacción y desempeño laborales, en los docentesde una asociación educativa en Lima EsteJob satisfaction and performance in teachersof an educational association in East LimaSatisfação no trabalho e desempenho em professoresde uma associação educacional em East LimaSalomón Axel Vásquez Campossalomonvasquez@upeu.edu.pehttps://orcid.org/0000-0001-9405-0794Universidad Peruana Unión, PerúAbeli Humberto Lozano Huarihlozhua@upeu.edu.pehttps://orcid.org/0000-0001-5683-6155Universidad Peruana Unión, PerúHumberto Rubén Huanca CallasacaCorreo: rh18087@gmail.comhttps://orcid.org/0000-0003-2861-7822Universidad Nacional del Callao, PerúRecibido 03 de enero de 2019Aceptado 06 de junio de 2019ResumenEsta investigación tuvo como objetivo determinar en qué medida se relaciona la satisfacción laboral con el desempeño laboral, en los docentes de una asociación educativa en Lima Este, con una muestra de 74 docentes, aplicándose dos cuestionarios para medir las variables: satisfacción laboral y desempeño laboral, en un estudio cuantitativo, descriptivo, correlacional y transversal. Para las hipótesis específicas, el tratamiento estadístico de datos muestra: 1) una correlación lineal positiva media de los indicadores de la variable predictora: realización personal, promoción. docencia y salario con: desempeño académico (R = 561, p = 0.000), desempeño investigativo (R = 0,465, p = 0,002) y desempeño extensionista (R = 0, 531, p = 0,000), respectivamente; 2) una correlación lineal positiva alta de los indicadores de la variable predictora: realización personal, promoción. docencia y salario con desempeño curricular (R = 711, p = 0.000). Para la hipótesis general, existe una correlación lineal positiva media de los indicadores de la variable predictora: realización personal, promoción. docencia y salario con desempeño laboral (R = 568, p = 0.000). En conclusión, los estadísticos calculados indican que el desempeño laboral de los docentes encuestados en cada quehacer educativo y académico está en correspondencia con el nivel de satisfacción laboral logrado en cada una de sus aspectos: realización personal, promoción, docencia y economía.Palabra claves: Satisfacción laboral, desempeño laboral. AbstractThis research aimed to determine to what extent job satisfaction is related to job performance, in teachers of an educational association in East Lima, with a sample of 74 teachers, applying two questionnaires to measure the variables: job satisfaction and job performance, in a quantitative, descriptive, correlational and cross-sectional study. For the specific hypotheses, the statistical treatment of data shows: 1) a mean positive linear correlation of the indicators of the predictor variable: personal fulfillment, promotion. teaching and salary with: academic performance (R = 561, p = 0.000), research performance (R = 0.465, p = 0.002) and extensionist performance (R = 0.531, p = 0.000), respectively; 2) a high positive linear correlation of the indicators of the predictor variable: personal fulfillment, promotion. teaching and salary with curricular performance (R = 711, p = 0.000). For the general hypothesis, there is a mean positive linear correlation of the indicators of the predictor variable: personal fulfillment, promotion. teaching and salary with job performance (R = 568, p = 0.000). In conclusion, the statistics calculated indicate that the job performance of the teachers surveyed in each educational and academic task is in correspondence with the level of job satisfaction achieved in each of its aspects: personal fulfillment, promotion, teaching and economy.Keywords: Job Satisfaction. Job performance. Resumo Esta pesquisa teve como objetivo verificar em que medida a satisfação no trabalho está relacionada ao desempenho no trabalho, em professores de uma associação educacional no Leste de Lima, com uma amostra de 74 professores, aplicando dois questionários para mensurar as variáveis: satisfação no trabalho e desempenho no trabalho, de forma quantitativa, estudo descritivo, correlacional e transversal. Para as hipóteses específicas, o tratamento estatístico dos dados mostra: 1) uma correlação linear média positiva dos indicadores da variável preditora: realização pessoal, promoção. magistério e salário com: desempenho acadêmico (R = 561, p = 0,000), desempenho em pesquisa (R = 0,465, p = 0,002) e desempenho extensionista (R = 0,531, p = 0,000), respectivamente; 2) uma alta correlação linear positiva dos indicadores da variável preditora: realização pessoal, promoção. ensino e salário com desempenho curricular (R = 711, p = 0,000). Para a hipótese geral, existe uma correlação linear positiva média dos indicadores da variável preditora: realização pessoal, promoção. ensino e salário com desempenho no trabalho (R = 568, p = 0,000). Em conclusão, as estatísticas calculadas indicam que o desempenho profissional dos professores inquiridos em cada tarefa pedagógica e académica está em correspondência com o nível de satisfação profissional alcançado em cada um dos seus aspectos: realização pessoal, promoção, ensino e economia.Palavras-chave: Satisfação no trabalho, desempenho no trabalho.IntroducciónLa investigación responde a estudios sobre la satisfacción laboral y desempeño laboral, en los docentes, cuyos estudios han sido fortalecidos mediante las lecturas y análisis de las concepciones, factores y teorías sobre las variables, con el propósito de resolver algunas anomalías, deficiencias y problemas relacionados con la satisfacción y el desempeño.ADDIN CSL_CITATION { "citationItems" : [ { "id" : "ITEM-1", "itemData" : { "author" : [ { "dropping-particle" : "", "family" : "Anaya-Nieto", "given" : "Daniel", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "Su\u00e1rez-Riveiro", "given" : "Jos\u00e9", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" } ], "container-title" : "Revista de Investigaci\u00f3n Educativa", "id" : "ITEM-1", "issue" : "2", "issued" : { "date-parts" : [ [ "2006" ] ] }, "page" : "541-556", "title" : "La satisfacci\u00f3n laboral de los profesores en funci\u00f3n de la etapa educativa, del g\u00e9nero y de la antig\u00fcedad profesional", "type" : "article-journal", "volume" : "24" }, "uris" : [ "http://www.mendeley.com/documents/?uuid=3d086832-4808-4564-ad77-2fd846beeaf0" ] } ], "mendeley" : { "formattedCitation" : "(Anaya-Nieto and Su\u00e1rez-Riveiro, 2006)", "manualFormatting" : "Anaya-Nieto y Su\u00e1rez-Riveiro (2006)", "plainTextFormattedCitation" : "(Anaya-Nieto and Su\u00e1rez-Riveiro, 2006)", "previouslyFormattedCitation" : "(Anaya-Nieto and Su\u00e1rez-Riveiro, 2006)" }, "properties" : { }, "schema" : "https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json" }Anaya y Suárez (2006), en su estudio, concluyen que los docentes de secundaria tienen menor satisfacción que los de infantil y primaria; expresan mayor satisfacción los profesores de infantil; también resultan más satisfechos los más jóvenes, mientras son más antiguos la satisfacción decrece; por otro lado, las profesoras revelan mayor satisfacción que los profesores. Por su parte, ADDIN CSL_CITATION { "citationItems" : [ { "id" : "ITEM-1", "itemData" : { "author" : [ { "dropping-particle" : "", "family" : "Ventura Castillo", "given" : "Zully Melina", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" } ], "id" : "ITEM-1", "issued" : { "date-parts" : [ [ "2012" ] ] }, "publisher" : "[Tesis de maestr\u00eda, Pontificia Universidad Cat\u00f3lica del Per\u00fa]", "title" : "Satisfacci\u00f3n laboral en docentes-directivos con secci\u00f3n a cargo de cuatro instituciones de educaci\u00f3n inicial pertenecientes a la UGEL 07", "type" : "thesis" }, "uris" : [ "http://www.mendeley.com/documents/?uuid=1cbe11b3-ebca-491f-9b66-8ebdbd3b927d" ] } ], "mendeley" : { "formattedCitation" : "(Ventura Castillo, 2012)", "manualFormatting" : "Ventura Castillo (2012)", "plainTextFormattedCitation" : "(Ventura Castillo, 2012)", "previouslyFormattedCitation" : "(Ventura Castillo, 2012)" }, "properties" : { }, "schema" : "https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json" }Ventura (2012) concluye que la satisfacción laboral de los docentes directivos se manifiesta por el puesto que asumen, tiene relación con las oportunidades que tienen para asumir retos y aprender competencias de gestión directiva. Por el contrario, la norma de racionalización produce insatisfacción laboral, por la ausencia de reconocimiento social, salario, condiciones y carga laboral, afectando las relaciones con colegas, subordinados y estudiantes, las mismas que influyen y afectan de modo desfavorable la vida personal y la salud de los docentes directivos.Los docentes, con el devenir del tiempo, quedan expuestos a ambientes y situaciones muy diversas, complejas en gran magnitud; esta experiencia queda ligada al Burnout, afectando la salud física y mental del profesional, quedando, en efecto, al amparo del apoyo social si este llega y si los líderes tienen visión sobre el cuidado integral de los docentes; en efecto, llega a raudales la insatisfacción laboral en docentes ADDIN CSL_CITATION { "citationItems" : [ { "id" : "ITEM-1", "itemData" : { "author" : [ { "dropping-particle" : "", "family" : "Jim\u00e9nez", "given" : "Andr\u00e9s", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "Jara", "given" : "Mar\u00eda Jos\u00e9", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "Miranda", "given" : "Elizabeth", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" } ], "container-title" : "Revista Semestral da Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, SP", "id" : "ITEM-1", "issue" : "1", "issued" : { "date-parts" : [ [ "2012" ] ] }, "page" : "125-134", "title" : "Burnout, apoyo social y satisfacci\u00f3n laboral en docentes", "type" : "article-journal", "volume" : "16" }, "uris" : [ "http://www.mendeley.com/documents/?uuid=1ca6768a-a970-4e8c-a3b5-06c8c62be743" ] } ], "mendeley" : { "formattedCitation" : "(Jim\u00e9nez, Jara, and Miranda, 2012)", "manualFormatting" : "(Jim\u00e9nez, Jara y Miranda, 2012)", "plainTextFormattedCitation" : "(Jim\u00e9nez, Jara, and Miranda, 2012)", "previouslyFormattedCitation" : "(Jim\u00e9nez, Jara, and Miranda, 2012)" }, "properties" : { }, "schema" : "https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json" }(Jiménez, Jara y Miranda, 2012). Es muy importante evaluar la satisfacción de los docentes, con la carrera estudiada, con la vocación, así se medirá la calidad y la función del docente ADDIN CSL_CITATION { "citationItems" : [ { "id" : "ITEM-1", "itemData" : { "DOI" : "https://doi.org/10.15366/riee2019.12.1.009", "author" : [ { "dropping-particle" : "", "family" : "Sonlleva", "given" : "Miriam", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "Mart\u00ednez", "given" : "Suyapa", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "Monjas", "given" : "Roberto", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" } ], "container-title" : "Revista Iberoamericana de Evaluaci\u00f3n Educativa", "id" : "ITEM-1", "issue" : "1", "issued" : { "date-parts" : [ [ "2019" ] ] }, "page" : "137-174", "title" : "Comparaci\u00f3n del Grado de Satisfacci\u00f3n del Profesorado de Educaci\u00f3n F\u00edsica con la Formaci\u00f3n Inicial y la Inserci\u00f3n Profesional Comparison between the Satisfaction Degree of Physical Education Teachers with Initial Training and Labour Integration", "type" : "article-journal", "volume" : "12" }, "uris" : [ "http://www.mendeley.com/documents/?uuid=094bbe0b-33b9-4226-b910-2d02b02a46b0" ] } ], "mendeley" : { "formattedCitation" : "(Sonlleva, Mart\u00ednez, and Monjas, 2019)", "manualFormatting" : "(Sonlleva, Mart\u00ednez y Monjas, 2019)", "plainTextFormattedCitation" : "(Sonlleva, Mart\u00ednez, and Monjas, 2019)", "previouslyFormattedCitation" : "(Sonlleva, Mart\u00ednez, and Monjas, 2019)" }, "properties" : { }, "schema" : "https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json" }(Sonlleva, Martínez y Monjas, 2019), entendiendo además que la gestión educativa, la satisfacción, la motivación y el compromiso guardan una estrecha relación entre sí ADDIN CSL_CITATION { "citationItems" : [ { "id" : "ITEM-1", "itemData" : { "author" : [ { "dropping-particle" : "", "family" : "Sagredo", "given" : "Emilio", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" } ], "container-title" : "Innovaci\u00f3n Educativa", "id" : "ITEM-1", "issue" : "81", "issued" : { "date-parts" : [ [ "2019" ] ] }, "page" : "111-132", "title" : "Relaci\u00f3n entre gesti\u00f3n directiva, satisfacci\u00f3n, motivaci\u00f3n y compromiso", "type" : "article-journal", "volume" : "19" }, "uris" : [ "http://www.mendeley.com/documents/?uuid=7602b72d-4e16-43c6-9130-9edfdea99972" ] } ], "mendeley" : { "formattedCitation" : "(Sagredo, 2019)", "plainTextFormattedCitation" : "(Sagredo, 2019)", "previouslyFormattedCitation" : "(Sagredo, 2019)" }, "properties" : { }, "schema" : "https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json" }(Sagredo, 2019). Para darle sentido a la investigación, se atiende la actuación investigativa en relación con el objetivo: analizar qué relación presentan estas dos variables: satisfacción y desempeño docente. La satisfacción laboralPara ADDIN CSL_CITATION { "citationItems" : [ { "id" : "ITEM-1", "itemData" : { "author" : [ { "dropping-particle" : "", "family" : "Rodr\u00edguez", "given" : "Caballero", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" } ], "container-title" : "Revista de Curr\u00edculum y Formaci\u00f3n de Profesorado", "id" : "ITEM-1", "issue" : "1-2", "issued" : { "date-parts" : [ [ "2002" ] ] }, "page" : "1-10", "title" : "El concepto de \u201csatisfacci\u00f3n en el trabajo\u201d y su proyecci\u00f3n en la ense\u00f1anza Profesorado. Revista de Curr\u00edculum y Formaci\u00f3n de Profesorado", "type" : "article-journal", "volume" : "6" }, "uris" : [ "http://www.mendeley.com/documents/?uuid=6d0b10fe-8ba5-41be-b706-5e588628eb70" ] } ], "mendeley" : { "formattedCitation" : "(Rodr\u00edguez, 2002)", "manualFormatting" : "Rodr\u00edguez (2002)", "plainTextFormattedCitation" : "(Rodr\u00edguez, 2002)", "previouslyFormattedCitation" : "(Rodr\u00edguez, 2002)" }, "properties" : { }, "schema" : "https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json" }Rodríguez (2002) la satisfacción laboral es “la actitud general de un individuo hacia su trabajo”. Para quien además los factores de la satisfacción son: “un trabajo desafiante desde el punto de vista mental, recompensas equitativas, condiciones de trabajo que constituyen un respaldo, colegas que apoyen y el ajuste personalidad-puesto” (p. 3). Factores determinantes de la satisfacción laboralDe acuerdo con ADDIN CSL_CITATION { "citationItems" : [ { "id" : "ITEM-1", "itemData" : { "author" : [ { "dropping-particle" : "", "family" : "Mendoza Mart\u00ednez", "given" : "Ignacio Alejandro", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "Escobar \u00c1lvarez", "given" : "Gerardo Ra\u00fal", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "Garc\u00eda Rivera", "given" : "Blanca Rosa", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" } ], "container-title" : "Revista del Centro de Investigaci\u00f3n", "id" : "ITEM-1", "issue" : "38", "issued" : { "date-parts" : [ [ "2012" ] ] }, "page" : "189-206", "title" : "Influencia del liderazgo transformacional en algunas variables de satisfacci\u00f3n organizacional en personal docente y administrativo de una instituci\u00f3n p\u00fablica de educaci\u00f3n media superior", "type" : "article-journal", "volume" : "10" }, "uris" : [ "http://www.mendeley.com/documents/?uuid=d41f5b7f-32ef-42ac-bf3a-67e7b57e45b9" ] } ], "mendeley" : { "formattedCitation" : "(Mendoza Mart\u00ednez, Escobar \u00c1lvarez, and Garc\u00eda Rivera, 2012)", "manualFormatting" : "Mendoza Mart\u00ednez, Escobar \u00c1lvarez y Garc\u00eda Rivera (2012)", "plainTextFormattedCitation" : "(Mendoza Mart\u00ednez, Escobar \u00c1lvarez, and Garc\u00eda Rivera, 2012)", "previouslyFormattedCitation" : "(Mendoza Mart\u00ednez, Escobar \u00c1lvarez, and Garc\u00eda Rivera, 2012)" }, "properties" : { }, "schema" : "https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json" }Mendoza, Escobar y García (2012), uno de los factores determinantes de la satisfacción laboral en los docentes en el liderazgo transformacional, inclusive repercute sobre la satisfacción organizacional, sobre la satisfacción del personal administrativo, transforma las conductas, los comportamientos y el clima institucional. Por su parte, ADDIN CSL_CITATION { "citationItems" : [ { "id" : "ITEM-1", "itemData" : { "author" : [ { "dropping-particle" : "", "family" : "L\u00f3pez", "given" : "Pablo", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "Gallegos", "given" : "Ver\u00f3nica", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" } ], "container-title" : "Estudios Pedag\u00f3gicos", "id" : "ITEM-1", "issue" : "1", "issued" : { "date-parts" : [ [ "2014" ] ] }, "page" : "163-178", "title" : "Pr\u00e1cticas de liderazgo y el rol mediador de la eficacia colectiva en la satisfacci\u00f3n laboral de los docentes", "type" : "article-journal", "volume" : "XL" }, "uris" : [ "http://www.mendeley.com/documents/?uuid=aa41051d-edd3-47a1-b53d-81dad73681bf" ] } ], "mendeley" : { "formattedCitation" : "(L\u00f3pez and Gallegos, 2014)", "manualFormatting" : "L\u00f3pez y Gallegos (2014)", "plainTextFormattedCitation" : "(L\u00f3pez and Gallegos, 2014)", "previouslyFormattedCitation" : "(L\u00f3pez and Gallegos, 2014)" }, "properties" : { }, "schema" : "https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json" }López y Gallegos (2014), sobre este particular, confirman que el liderazgo, en las instituciones educativas, es muy importante para la eficacia colectiva, porque se constituye en un mediador, cumple un rol mediador para la experiencia de la satisfacción en los docentes. Son muy necesarias e inevitables las prácticas de un buen liderazgo en las instituciones educativas. ADDIN CSL_CITATION { "citationItems" : [ { "id" : "ITEM-1", "itemData" : { "author" : [ { "dropping-particle" : "", "family" : "S\u00e1nchez", "given" : "Claudia", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "Mart\u00ednez", "given" : "Susana", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" } ], "container-title" : "Salud trab. (Maracay)", "id" : "ITEM-1", "issue" : "1", "issued" : { "date-parts" : [ [ "2014" ] ] }, "page" : "19-28", "title" : "Condiciones de trabajo de docentes universitarios, satisfacci\u00f3n, exigencias laborales y da\u00f1os a la salud.", "type" : "article-journal", "volume" : "22" }, "uris" : [ "http://www.mendeley.com/documents/?uuid=41127735-810e-41f4-95f0-cbd6fc17760a" ] } ], "mendeley" : { "formattedCitation" : "(S\u00e1nchez and Mart\u00ednez, 2014)", "manualFormatting" : "S\u00e1nchez y Mart\u00ednez (2014)", "plainTextFormattedCitation" : "(S\u00e1nchez and Mart\u00ednez, 2014)", "previouslyFormattedCitation" : "(S\u00e1nchez and Mart\u00ednez, 2014)" }, "properties" : { }, "schema" : "https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json" }Sánchez y Martínez (2014) enfocan las condiciones de trabajo de los docente, la satisfacción laboral, las exigencias y los daños de la salud, en los mismos sujetos, para afirmar que las condiciones de trabajo producen satisfacción, para advertir que las exigencias mal ejecutadas no solamente generan pérdida de la satisfacción, sino que producen efectos negativos sobre la salud, esta queda dañada. Por su parte, ADDIN CSL_CITATION { "citationItems" : [ { "id" : "ITEM-1", "itemData" : { "author" : [ { "dropping-particle" : "", "family" : "Carroza Pacheco", "given" : "Manuel", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "Trav\u00e9 Gonz\u00e1lez", "given" : "Gabriel", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" } ], "container-title" : "Investigaci\u00f3n en la Escuela", "id" : "ITEM-1", "issue" : "76", "issued" : { "date-parts" : [ [ "2012" ] ] }, "page" : "1-14", "title" : "An\u00e1lisis de las concepciones del profesorado de econom\u00eda sobre satisfacci\u00f3n docente y desarrollo profesional", "type" : "article-journal", "volume" : "5219" }, "uris" : [ "http://www.mendeley.com/documents/?uuid=06e9de7a-b345-42f2-b0d8-7a7c45f8fc67" ] } ], "mendeley" : { "formattedCitation" : "(Carroza Pacheco and Trav\u00e9 Gonz\u00e1lez, 2012)", "manualFormatting" : "Carroza Pacheco y Trav\u00e9 Gonz\u00e1lez (2012)", "plainTextFormattedCitation" : "(Carroza Pacheco and Trav\u00e9 Gonz\u00e1lez, 2012)", "previouslyFormattedCitation" : "(Carroza Pacheco and Trav\u00e9 Gonz\u00e1lez, 2012)" }, "properties" : { }, "schema" : "https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json" }Carroza y Travé (2012) sostienen que los docentes experimentan satisfacción cuando encuentran y observan la presencia de la motivación en los alumnos, inclusive cuando perciben que tienen mayor formación didáctica. Además, perciben que el factor económico es otro factor determinante de la satisfacción de los docentes. Teorías sobre satisfacción laboralEn el contexto de la satisfacción docente, ADDIN CSL_CITATION { "citationItems" : [ { "id" : "ITEM-1", "itemData" : { "author" : [ { "dropping-particle" : "", "family" : "Esteban Silva", "given" : "Felipe", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "Acu\u00f1a Casas", "given" : "Ra\u00fal", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" } ], "container-title" : "Revista de Investigaci\u00f3n de Administraci\u00f3n", "id" : "ITEM-1", "issue" : "1", "issued" : { "date-parts" : [ [ "2014" ] ] }, "page" : "52-66", "title" : "Cultura organizacional, compromiso cristiano y la satisfacci\u00f3n laboral en los docentes de la Universidad Peruana Uni\u00f3n", "type" : "article-journal", "volume" : "1" }, "uris" : [ "http://www.mendeley.com/documents/?uuid=1b1e8eb9-3946-43df-b5c6-bb530fe04a72" ] } ], "mendeley" : { "formattedCitation" : "(Esteban Silva and Acu\u00f1a Casas, 2014)", "manualFormatting" : "Esteban Silva y Acu\u00f1a Casas (2014)", "plainTextFormattedCitation" : "(Esteban Silva and Acu\u00f1a Casas, 2014)", "previouslyFormattedCitation" : "(Esteban Silva and Acu\u00f1a Casas, 2014)" }, "properties" : { }, "schema" : "https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json" }Esteban y Acuña (2014), en su estudio, refieren la importancia de las teorías “de las necesidades de McClelland, teoría de la equidad, teoría de la expectativa de Vroom, teoría del refuerzo, la teoría de la fijación de metas, teoría de la satisfacción laboral y características del puesto, la teoría del ajuste en el trabajo, teoría de la discrepancia y la teoría de los eventos situacionales” (p. 53). ADDIN CSL_CITATION { "citationItems" : [ { "id" : "ITEM-1", "itemData" : { "author" : [ { "dropping-particle" : "", "family" : "Cazorla", "given" : "Franklin", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" } ], "id" : "ITEM-1", "issued" : { "date-parts" : [ [ "2014" ] ] }, "publisher" : "[Tesis de grado, Escuela Superior Polit\u00e9cnica de Chimborazo]", "title" : "An\u00e1lisis estad\u00edstico mediante teor\u00eda de colas para determinar el nivel de satisfacci\u00f3n del paciente atendido en el departamento de admisiones del hospital provincial general docente de Riobamba", "type" : "thesis" }, "uris" : [ "http://www.mendeley.com/documents/?uuid=1e2656ce-a204-4b2b-a13d-608949ba051a" ] } ], "mendeley" : { "formattedCitation" : "(Cazorla, 2014)", "manualFormatting" : "Cazorla (2014)", "plainTextFormattedCitation" : "(Cazorla, 2014)", "previouslyFormattedCitation" : "(Cazorla, 2014)" }, "properties" : { }, "schema" : "https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json" }Cazorla (2014) habla de la teoría de la colas, cuyos aspectos son parte de la vida moderna, expresada en todas las actividades cotidianas, que se traduce con el leguaje de la espera, en términos de tiempos y espacios, constituida en una línea de espera, cuyo origen está en el esfuerzo de Agner Kraup Erlang (Dinamarca, 1878 - 1929) para determinar el nivel óptimo, el impacto, balance equilibrado, la paciencia en el tiempo de espera.También se aprecian otras teorías muy importantes: la teoría de los dos factores de la Satisfacción Laboral de Herzberg, la teoría de la Jerarquía de Necesidades Básicas de Abraham Maslow, teoría de la satisfacción laboral y características del puesto, teoría de las necesidades de McClelland, teoría de la equidad, teoría de los eventos situacionales. El desempeño laboralEl desempeño docente tiene el sentido de una actividad docente, cuya actividad es desarrollada dentro del aula, en el contexto de buenas relaciones con los estudiantes y los padres de familia, la enseñanza organizada y sistematizada, el clima eficientemente gestionado, sin eliminar la diversidad, cuyos dominios son: preparación para el aprendizaje, enseñanza, participación en la gestión, desarrollo de la profesión y la identidad ADDIN CSL_CITATION { "citationItems" : [ { "id" : "ITEM-1", "itemData" : { "author" : [ { "dropping-particle" : "", "family" : "Garc\u00eda", "given" : "Gregorio", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "Segura", "given" : "Luis Alberto", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" } ], "id" : "ITEM-1", "issued" : { "date-parts" : [ [ "2014" ] ] }, "publisher" : "[Tesis de maestr\u00eda, Universidad Cat\u00f3lica Sedes Sapientiae]", "title" : "El clima organizacional y su relaci\u00f3n con el desempe\u00f1o docente en las instituciones educativas del distrito de Cajay \u2013 2013", "type" : "thesis" }, "uris" : [ "http://www.mendeley.com/documents/?uuid=6079cbdb-21a7-40a8-b707-c917b8723d8c" ] } ], "mendeley" : { "formattedCitation" : "(Garc\u00eda and Segura, 2014)", "manualFormatting" : "(Garc\u00eda y Segura, 2014)", "plainTextFormattedCitation" : "(Garc\u00eda and Segura, 2014)", "previouslyFormattedCitation" : "(Garc\u00eda and Segura, 2014)" }, "properties" : { }, "schema" : "https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json" }(García y Segura, 2014). En realidad, se requieren estrategias para mejorar el desempeño docente, cuyas estrategias son organizadas y aplicadas por los líderes, los administradores, los directivos ADDIN CSL_CITATION { "citationItems" : [ { "id" : "ITEM-1", "itemData" : { "author" : [ { "dropping-particle" : "", "family" : "Izquierdo", "given" : "Ovier", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" } ], "id" : "ITEM-1", "issued" : { "date-parts" : [ [ "2019" ] ] }, "publisher" : "[Tesis para el t\u00edtulo profesional, Universidad Cat\u00f3lica de Manizales]", "title" : "Estrategias de aprendizaje organizacional para mejorar el desempe\u00f1o de los docentes, directivos docentes y administrativos de la I.E. Luis L\u00f3pez de Mesa de la ciudad de Medell\u00edn", "type" : "thesis" }, "uris" : [ "http://www.mendeley.com/documents/?uuid=1c194d1c-2ef0-42ae-babf-b293dcd8d217" ] } ], "mendeley" : { "formattedCitation" : "(Izquierdo, 2019)", "plainTextFormattedCitation" : "(Izquierdo, 2019)", "previouslyFormattedCitation" : "(Izquierdo, 2019)" }, "properties" : { }, "schema" : "https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json" }(Izquierdo, 2019). Evaluación El docente y su desempeño no pueden permanecer sueltos, independientes, al margen del sistema educativo y académico. Por eso es necesaria “una morada”, una evaluación, particularmente sobre su desarrollo y los resultados de los programas y su formación profesional docente, sobre su ejercicio de la docencia, las herramientas de gestión, sobre la investigación, la pedagogía, las publicaciones, sin dejar al margen las producción de materiales ADDIN CSL_CITATION { "citationItems" : [ { "id" : "ITEM-1", "itemData" : { "author" : [ { "dropping-particle" : "", "family" : "L\u00f3pez Rodr\u00edguez", "given" : "Nelly Lilady", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" } ], "container-title" : "Espiral, Revista de Docencia e Investigaci\u00f3n", "id" : "ITEM-1", "issue" : "2", "issued" : { "date-parts" : [ [ "2012" ] ] }, "page" : "37-56", "title" : "Una mirada al desarrollo docente y la formaci\u00f3n del profesorado en la Universidad Santo Tom\u00e1s Bucaramanga", "type" : "article-journal", "volume" : "2" }, "uris" : [ "http://www.mendeley.com/documents/?uuid=0c43c3be-2360-4597-a28e-62ae06695c73" ] } ], "mendeley" : { "formattedCitation" : "(L\u00f3pez Rodr\u00edguez, 2012)", "plainTextFormattedCitation" : "(L\u00f3pez Rodr\u00edguez, 2012)", "previouslyFormattedCitation" : "(L\u00f3pez Rodr\u00edguez, 2012)" }, "properties" : { }, "schema" : "https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json" }(López, 2012). Para mejorar y efectivizar el desempeño docente, ADDIN CSL_CITATION { "citationItems" : [ { "id" : "ITEM-1", "itemData" : { "author" : [ { "dropping-particle" : "", "family" : "Gonz\u00e1lez Cort\u00e9s", "given" : "Mar\u00eda del Carmen", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "Portilla Pineda", "given" : "Margarita", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "Ram\u00edrez Angulo", "given" : "Javier", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" } ], "container-title" : "Revista Internacional de Teconolog\u00eda en la Educaci\u00f3n", "id" : "ITEM-1", "issue" : "1", "issued" : { "date-parts" : [ [ "2014" ] ] }, "page" : "43-52", "title" : "Evaluaci\u00f3n del desempe\u00f1o docente en profesores de qu\u00edmica de la Universidad Aut\u00f3noma Metropolitana, Azcapotzalco, M\u00e9xico", "type" : "article-journal", "volume" : "1" }, "uris" : [ "http://www.mendeley.com/documents/?uuid=17040176-3afb-4da8-8837-c44ba1e50246" ] } ], "mendeley" : { "formattedCitation" : "(Gonz\u00e1lez Cort\u00e9s, Portilla Pineda, and Ram\u00edrez Angulo, 2014)", "manualFormatting" : "Gonz\u00e1lez Cort\u00e9s, Portilla Pineda y Ram\u00edrez Angulo (2014)", "plainTextFormattedCitation" : "(Gonz\u00e1lez Cort\u00e9s, Portilla Pineda, and Ram\u00edrez Angulo, 2014)", "previouslyFormattedCitation" : "(Gonz\u00e1lez Cort\u00e9s, Portilla Pineda, and Ram\u00edrez Angulo, 2014)" }, "properties" : { }, "schema" : "https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json" }González, Portilla y Ramírez (2014) proponen que se debe realizar siempre una buena evaluación, determinado los contenidos y los indicadores de evaluación, posiblemente se consideren objetos de evaluación: “los mecanismos, estrategias, métodos y técnicas”. Se deben elaborar y estructurar modelos y sistemas de evaluación. ADDIN CSL_CITATION { "citationItems" : [ { "id" : "ITEM-1", "itemData" : { "author" : [ { "dropping-particle" : "", "family" : "Leyva", "given" : "Yolanda E", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" } ], "container-title" : "Revista Iberoamericana de Evaluaci\u00f3n Educativa", "id" : "ITEM-1", "issue" : "1e", "issued" : { "date-parts" : [ [ "2012" ] ] }, "page" : "328-337", "title" : "El portafolios de evaluaci\u00f3n como estrategia de formaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n docente", "type" : "article-journal", "volume" : "5" }, "uris" : [ "http://www.mendeley.com/documents/?uuid=7270be3f-8193-4909-b222-097fc71b6681" ] } ], "mendeley" : { "formattedCitation" : "(Leyva, 2012)", "manualFormatting" : "Leyva (2012)", "plainTextFormattedCitation" : "(Leyva, 2012)", "previouslyFormattedCitation" : "(Leyva, 2012)" }, "properties" : { }, "schema" : "https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json" }Leyva (2012), en términos de evaluación del desempeño docente, considera que los portafolios constituyen estrategias de formación y evaluación docente. Factores predictoresADDIN CSL_CITATION { "citationItems" : [ { "id" : "ITEM-1", "itemData" : { "author" : [ { "dropping-particle" : "", "family" : "Jornet-Meli\u00e1", "given" : "Jes\u00fas M", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "S\u00e1nchez-Delgado", "given" : "Purificaci\u00f3n", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "Gonz\u00e1lez-Such", "given" : "Jos\u00e9", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" } ], "container-title" : "Revista Iberoamericana de Evaluaci\u00f3n Educativa", "id" : "ITEM-1", "issue" : "2", "issued" : { "date-parts" : [ [ "2014" ] ] }, "page" : "185-195", "title" : "Factores contextuales que influyen en el desempe\u00f1o docente Contextual factors affecting the performance of teachers", "type" : "article-journal", "volume" : "7" }, "uris" : [ "http://www.mendeley.com/documents/?uuid=f73ca706-c389-4f36-a576-f97596fedea5" ] } ], "mendeley" : { "formattedCitation" : "(Jornet-Meli\u00e1, S\u00e1nchez-Delgado, and Gonz\u00e1lez-Such, 2014)", "manualFormatting" : "Jornet-Meli\u00e1, S\u00e1nchez-Delgado y Gonz\u00e1lez-Such (2014)", "plainTextFormattedCitation" : "(Jornet-Meli\u00e1, S\u00e1nchez-Delgado, and Gonz\u00e1lez-Such, 2014)", "previouslyFormattedCitation" : "(Jornet-Meli\u00e1, S\u00e1nchez-Delgado, and Gonz\u00e1lez-Such, 2014)" }, "properties" : { }, "schema" : "https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json" }Jornet, Sánchez y González (2014) abordan los factores contextuales que determinan la presencia del desempeño docente; por ejemplo el salón de clases, el contexto institucional que involucra la institución educativa o centro escolar, el sistema educativo, los dos contextos sociales: inmediato y mediato. El inmediato, llamado también cercano, lo constituyen: la población atendida y el centro escolar; por el lado del mediato, conocido también con la denominación de lejano, comprende las características de la población; no quedan al margen los contextos socioeconómicos y culturales, que determinan los desempeños, condicionados por la región donde se sitúa la institución educativa. Según ADDIN CSL_CITATION { "citationItems" : [ { "id" : "ITEM-1", "itemData" : { "author" : [ { "dropping-particle" : "", "family" : "Garc\u00eda", "given" : "Gregorio", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "Segura", "given" : "Luis Alberto", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" } ], "id" : "ITEM-1", "issued" : { "date-parts" : [ [ "2014" ] ] }, "publisher" : "[Tesis de maestr\u00eda, Universidad Cat\u00f3lica Sedes Sapientiae]", "title" : "El clima organizacional y su relaci\u00f3n con el desempe\u00f1o docente en las instituciones educativas del distrito de Cajay \u2013 2013", "type" : "thesis" }, "uris" : [ "http://www.mendeley.com/documents/?uuid=6079cbdb-21a7-40a8-b707-c917b8723d8c" ] } ], "mendeley" : { "formattedCitation" : "(Garc\u00eda and Segura, 2014)", "manualFormatting" : "Garc\u00eda and Segura (2014)", "plainTextFormattedCitation" : "(Garc\u00eda and Segura, 2014)", "previouslyFormattedCitation" : "(Garc\u00eda and Segura, 2014)" }, "properties" : { }, "schema" : "https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json" }García y Segura (2014), el desempeño docente tiene un factor determinante: el clima organizacional. Significa que el clima institucional beneficia la presencia del desempeño. Es decir, las dimensiones del clima organizacional inciden sobre el desempeño cuyas dimensiones son: relaciones interpersonales, trabajo en equipo, comunicación. Para ADDIN CSL_CITATION { "citationItems" : [ { "id" : "ITEM-1", "itemData" : { "DOI" : "doi.org/10.35197/rx.15.01.2019.08.tq", "ISBN" : "2227064145", "author" : [ { "dropping-particle" : "", "family" : "Quiriz", "given" : "Tania", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "Tob\u00f3n", "given" : "Sergio", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" } ], "container-title" : "RA XIMHAI", "id" : "ITEM-1", "issue" : "1", "issued" : { "date-parts" : [ [ "2019" ] ] }, "page" : "101-115", "title" : "Fortalezas y aspectos a mejorar en la evaluaci\u00f3n del desempe\u00f1o docente en M\u00e9xico considerando la socioformaci\u00f3n y experiencias internacionales", "type" : "article-journal", "volume" : "15" }, "uris" : [ "http://www.mendeley.com/documents/?uuid=ff2a4bbb-3cb1-4de0-aa0c-9138c1a88ac7" ] } ], "mendeley" : { "formattedCitation" : "(Quiriz and Tob\u00f3n, 2019)", "manualFormatting" : "Quiriz y Tob\u00f3n (2019)", "plainTextFormattedCitation" : "(Quiriz and Tob\u00f3n, 2019)", "previouslyFormattedCitation" : "(Quiriz and Tob\u00f3n, 2019)" }, "properties" : { }, "schema" : "https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json" }Quiriz y Tobón (2019), la evaluación del desempeño docente hacer un profundo análisis de las fortalezas y la debilidades, con el propósito de mejorar los diversos aspectos debilitados. Los factores que afectan el desempeño docente son internos y externos. El compromiso docente es un factor interno, el cual determina la diferencia de las escuelas, clasificadas en altas y bajas por su eficacia; entre los factores externos se subrayan: recursos y materiales, carga horaria, estabilidad laboral, proyectos institucionales, entre otros ADDIN CSL_CITATION { "citationItems" : [ { "id" : "ITEM-1", "itemData" : { "DOI" : "https://revistas.uam.es/index.php/reice/article/view/reice2020.18.2.004", "author" : [ { "dropping-particle" : "", "family" : "Penichel", "given" : "Rub\u00ed", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "Ram\u00f3n", "given" : "Crist\u00f3bal", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "Guzm\u00e1n", "given" : "Cintya", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "Mora", "given" : "No\u00e9", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" } ], "container-title" : "REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educaci\u00f3n,", "id" : "ITEM-1", "issue" : "2", "issued" : { "date-parts" : [ [ "2020" ] ] }, "page" : "77-95", "title" : "Factores que afectan el desempe\u00f1o docente en centros de alta y baja eficacia en M\u00e9xico", "type" : "article-journal", "volume" : "18" }, "uris" : [ "http://www.mendeley.com/documents/?uuid=5c8eb1d6-c162-4b50-9f38-71a7530e21cb" ] } ], "mendeley" : { "formattedCitation" : "(Penichel, Ram\u00f3n, Guzm\u00e1n, and Mora, 2020)", "plainTextFormattedCitation" : "(Penichel, Ram\u00f3n, Guzm\u00e1n, and Mora, 2020)", "previouslyFormattedCitation" : "(Penichel, Ram\u00f3n, Guzm\u00e1n, and Mora, 2020)" }, "properties" : { }, "schema" : "https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json" }(Penichel, Ramón, Guzmán y Mora, 2020). Teorías del desempeño laboralPara ADDIN CSL_CITATION { "citationItems" : [ { "id" : "ITEM-1", "itemData" : { "author" : [ { "dropping-particle" : "", "family" : "Castro-carrasco", "given" : "Pablo Javier", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "General", "given" : "Francis", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "Jofr\u00e9", "given" : "Richard", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "S\u00e1ez", "given" : "Nicol\u00e1s", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "Vega", "given" : "\u00c1ngela", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "Bortoluzzi", "given" : "Mariella", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" } ], "container-title" : "Educar em Revista, Curitiba, Brasil", "id" : "ITEM-1", "issue" : "46", "issued" : { "date-parts" : [ [ "2012" ] ] }, "page" : "159-172", "title" : "Teor\u00edas subjetivas de profesores sobre la motivaci\u00f3n y sus expectativas de \u00e9xito y fracaso escolar", "type" : "article-journal" }, "uris" : [ "http://www.mendeley.com/documents/?uuid=ddf93ab5-eab1-4948-b7d1-ab3118dcfce4" ] } ], "mendeley" : { "formattedCitation" : "(Castro-carrasco et al., 2012)", "manualFormatting" : "Castro-carrasco et al. (2012)", "plainTextFormattedCitation" : "(Castro-carrasco et al., 2012)", "previouslyFormattedCitation" : "(Castro-carrasco et al., 2012)" }, "properties" : { }, "schema" : "https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json" }Castro et al. (2012), en relación con el desempeño docente, existen teorías subjetivas, llamadas también implícitas, las cuales refieren creencias, supuesto o hipótesis, sobre las mismas personas y sus respectivos contextos. ADDIN CSL_CITATION { "citationItems" : [ { "id" : "ITEM-1", "itemData" : { "author" : [ { "dropping-particle" : "", "family" : "Correa", "given" : "Roxanna", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "Tapia", "given" : "M\u00f3nica", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "Neira", "given" : "Angie", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "Ortiz", "given" : "Mabel", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" } ], "container-title" : "Trab. Ling. Aplic", "id" : "ITEM-1", "issue" : "52.1", "issued" : { "date-parts" : [ [ "2013" ] ] }, "page" : "165-184", "title" : "Teor\u00edas personales de docentes de lengua sobre la ense\u00f1anza de la escritura en sistema de educaci\u00f3n p\u00fablica chilena", "type" : "article-journal" }, "uris" : [ "http://www.mendeley.com/documents/?uuid=f9ae317f-e83a-402d-bcdf-c0798577204c" ] } ], "mendeley" : { "formattedCitation" : "(Correa, Tapia, Neira, and Ortiz, 2013)", "manualFormatting" : "Correa, Tapia, Neira y Ortiz (2013)", "plainTextFormattedCitation" : "(Correa, Tapia, Neira, and Ortiz, 2013)", "previouslyFormattedCitation" : "(Correa, Tapia, Neira, and Ortiz, 2013)" }, "properties" : { }, "schema" : "https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json" }Correa, Tapia, Neira y Ortiz (2013) las llaman teorías personales, relacionadas con la cognición de los docentes, sobre los procesos de la enseñanza. Por otro lado, se conocen otras; por ejemplo, la teoría de la expectativa de Valencia de Vroom, la teoría de la fijación de metas, la teoría de refuerzo, la teoría de la atribución en el desempeño.MetodologíaTipo de investigaciónEl estudio es no experimental, corresponde al tipo descriptivo, correlacional y transversal ADDIN CSL_CITATION { "citationItems" : [ { "id" : "ITEM-1", "itemData" : { "ISBN" : "9781456223960", "author" : [ { "dropping-particle" : "", "family" : "Hern\u00e1ndez", "given" : "Roberto", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "Fern\u00e1ndez", "given" : "Carlos", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "Baptista", "given" : "Maria del Pilar", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" } ], "edition" : "Sexta edic", "id" : "ITEM-1", "issued" : { "date-parts" : [ [ "2014" ] ] }, "publisher" : "McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A. de C.V.", "publisher-place" : "M\u00e9xico, D.F", "title" : "Metodolog\u00eda de la Investigaci\u00f3n", "type" : "book" }, "uris" : [ "http://www.mendeley.com/documents/?uuid=4d982379-2d43-4415-9101-8185512276a2" ] } ], "mendeley" : { "formattedCitation" : "(Hern\u00e1ndez, Fern\u00e1ndez, and Baptista, 2014)", "manualFormatting" : "(Hern\u00e1ndez, Fern\u00e1ndez y Baptista, 2014)", "plainTextFormattedCitation" : "(Hern\u00e1ndez, Fern\u00e1ndez, and Baptista, 2014)", "previouslyFormattedCitation" : "(Hern\u00e1ndez, Fern\u00e1ndez, and Baptista, 2014)" }, "properties" : { }, "schema" : "https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json" }(Hernández, Fernández y Baptista, 2014). Es de tipo descriptivo, porque se describió estadísticamente la frecuencia, la intensidad; además, para determinar cómo se relacionan las variables, objeto de estudio: formación profesional y desempeño laboral. Por otro lado, es correlacional, porque se estudió la correlación de las variables referidas. Es transversal, porque se estudió las variables solamente durante un segmento temporal, el año 2014.Diseño de investigaciónEl presente trabajo tiene diseño de investigación no experimental, transeccional, según ADDIN CSL_CITATION { "citationItems" : [ { "id" : "ITEM-1", "itemData" : { "ISBN" : "9781456223960", "author" : [ { "dropping-particle" : "", "family" : "Hern\u00e1ndez", "given" : "Roberto", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "Fern\u00e1ndez", "given" : "Carlos", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "Baptista", "given" : "Maria del Pilar", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" } ], "edition" : "Sexta edic", "id" : "ITEM-1", "issued" : { "date-parts" : [ [ "2014" ] ] }, "publisher" : "McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A. de C.V.", "publisher-place" : "M\u00e9xico, D.F", "title" : "Metodolog\u00eda de la Investigaci\u00f3n", "type" : "book" }, "uris" : [ "http://www.mendeley.com/documents/?uuid=4d982379-2d43-4415-9101-8185512276a2" ] } ], "mendeley" : { "formattedCitation" : "(Hern\u00e1ndez et al., 2014)", "manualFormatting" : "Hern\u00e1ndez et al. (2014)", "plainTextFormattedCitation" : "(Hern\u00e1ndez et al., 2014)", "previouslyFormattedCitation" : "(Hern\u00e1ndez et al., 2014)" }, "properties" : { }, "schema" : "https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json" }Hernández et al. (2014), por eso se recabó datos en un solo momento, con el propósito de describir y determinar la correlación de las variables predictoras y criterio: satisfacción laboral y desempeño laboral, incluyendo sus respectivas dimensiones, con los diseños siguientes:X1X2Y1X3X4X1X2Y2X3X4X1X2Y3X3X4 X1X2Y4X3X4X YDonde:X: Satisfacción laboral; X1: Satisfacción con la realización personal; X2: Satisfacción con la promoción; X3; Satisfacción con la docencia; X4: Satisfacción con los salarios; Y: Desempeño laboral; Y1: Desempeño académico; Y2: Desempeño curricular; Y3: Desempeño investigativo; Y4: Desempeño extensionista.Descripción de la población muestralDurante el desarrollo de la investigación, participaron en la condición de informantes los profesores las instituciones educativas que pertenecen a una asociación educativa de Lima Este. La delimitación temporal está comprendida por el año 2014. Los nombres de las instituciones y el número de participantes se detallan a continuación:Tabla 1. Población muestralColegios de una asociación educativa de Lima Este TotalI.E.A. España21I.E.A. Buen Pastor Canto Rey16I.E.A. Buen Pastor de Ñaña16I.E.A. Eduardo Forga13I.E.A. Huaraz8Total 74Selección y tamaño de la muestra La muestra fue tomada por conveniencia, no se recurrió a parámetros estadísticos, la población fue muy pequeña; por lo tanto, no se generó la muestra probabilística, los casos no fueron representativos de la población ADDIN CSL_CITATION { "citationItems" : [ { "id" : "ITEM-1", "itemData" : { "ISBN" : "9781456223960", "author" : [ { "dropping-particle" : "", "family" : "Hern\u00e1ndez", "given" : "Roberto", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "Fern\u00e1ndez", "given" : "Carlos", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "Baptista", "given" : "Maria del Pilar", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" } ], "edition" : "Sexta edic", "id" : "ITEM-1", "issued" : { "date-parts" : [ [ "2014" ] ] }, "publisher" : "McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A. de C.V.", "publisher-place" : "M\u00e9xico, D.F", "title" : "Metodolog\u00eda de la Investigaci\u00f3n", "type" : "book" }, "uris" : [ "http://www.mendeley.com/documents/?uuid=4d982379-2d43-4415-9101-8185512276a2" ] } ], "mendeley" : { "formattedCitation" : "(Hern\u00e1ndez et al., 2014)", "plainTextFormattedCitation" : "(Hern\u00e1ndez et al., 2014)", "previouslyFormattedCitation" : "(Hern\u00e1ndez et al., 2014)" }, "properties" : { }, "schema" : "https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json" }(Hernández et al., 2014).Técnicas de recolección de datosPara recabar los datos sobre la satisfacción laboral y desempeño laboral, se recurrió a la técnica de la encuesta, fue elaborado el respectivo instrumento, denominado “Satisfacción laboral y desempeño laboral de los profesores”, el cual fue aplicado a los profesores que conforman la muestra, en tiempos establecidos, determinados y convenidos por las partes involucradas.Descripción del instrumento utilizadoEl instrumento utilizado fue un cuestionario denominado satisfacción laboral y el desempeño laboral, elaborado por el investigador y validado con la opinión de expertos, doctores de la Escuela de Posgrado: Salomón Vásquez Villanueva, Dónald Jaimes Zubieta y Moisés Díaz Pinedo. El instrumento está constituido por dos partes: “Información demográfica” e “Información sobre las variables de investigación: satisfacción laboral y desempeño laboral”.Por su parte, la “Información sobre las variables de investigación: satisfacción laboral y desempeño laboral”, comprende 43 ítems, distribuidos: 20 para la variable: satisfacción laboral y 23 para la variable: desempeño laboral. Los ítems de la variable: satisfacción laboral, fueron distribuidos en cuatro dimensiones: Satisfacción con la realización personal (1-7), satisfacción con la promoción laboral (8-12), satisfacción con la docencia (13-18), satisfacción con los salarios (19-20). Los ítems de la variable: desempeño laboral, fueron distribuidos en cuatro dimensiones: desempeño académico (21-25), desempeño curricular (26-31), desempeño investigativo (32-38), desempeño extensionista (39-43). Este instrumento fue revalidado por juicio de expertos en materia educativa, quienes validaron los ítems pertinentes para cada dimensión, también se realizó la validación semántica y gramatical. Por otro lado, fue sometido a la prueba de alfa de Crombach, para corroborar su revalidación, con un alfa de 0.95 de confiabilidad.Tabla 2. Resultados de validez del instrumento de investigaciónN%CasosVálidos43100,0Excluidos(a)0,0Total43100,0a Eliminación por lista basada en todas las variables del procedimiento.Tabla 4.Estadísticos de fiabilidadAlfa de CronbachN de elementos0,95143El método utilizado para comprobar la fiabilidad del cuestionario fue el Alfa de Cronbach. En este sentido, se trata de un índice de consistencia interna que tiene valores entre 0 y 1, sirve para comprobar si el instrumento evaluado recopila información defectuosa y, por tanto, no nos conduciría a conclusiones equivocadas o si se trata de un instrumento fiable que hace mediciones estables y consistentes. Alfa es, en efecto, un coeficiente de correlación al cuadrado, el cual, a grandes rasgos, mide la homogeneidad de las preguntas promediando todas las correlaciones entre los ítems para observar que efectivamente, se aproximan. La ecuación de Alfa de Corbacho es: QUOTE α=np1+pn-1 QUOTE iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAFUAAAAcCAIAAACfwGSpAAAAAXNSR0IArs4c6QAAAAlwSFlzAAAO xAAADsQBlSsOGwAAAmRJREFUWEflWLt5wjAQljILUORjAjMB0FAxginDACnp0uASd7RUbkATxBPw UcTsopwetmQsgxXZIMI1nIx0p1/30OkwpRS9ML29MHYG3Vf852iEMV4QRBbwi0fRme2WD0YR4X/y v13JU/xkj7bZOognOJlRegg5TLJIZvAxXa7QllLgjj/8VJwI4t9PAnwoPLC9AXzBcD5YZ5JDOesA ADms7XZpgVowhzXDrX9Uh+KwEW/xA1JpXuH93AOYT0hqwfbs2PAz3X+QFL8G35uxU8CXF3ua/4wI z/tdGk9aSPq69Dx2ZI6VnsZGRg/TPLC6x5Z80iGcrZeK+OfgRY4FgEEYBm3kVuvNPGABw182Nj+L lizZYqB2JUrAL+5XkWLV8NIk/8//GSJl7trAf4Bv3kOlyP/pKZPldYLyWlOW3F35nS9y8+yX1xjS wesj4B5WqepQ5ZCL/qoUb+s/Hab+AHCBL+83Pb3dBX85wwoE7J6VL5kbkGCmkzdWtKs3FKVd13/8 xb46FmW7fdhD1Tec/bHkNWvvv6PdXr6cu8Y/3oB1t/NmsI3tjeyUaqvNfZE68WbtvcFQJvwH9H8E AIz7yzRd9jlbNHdutzeMfRGUy+TSBDW+vVzzSZP1qpWhZpvj39DeuAx/c1/kyjYq2nXVXft/M8fP Z5EkHg56MCKLSRx+fjC2N50fE63RB/EQ8nwAk4EhkWgNWlB2QvMpE82oif1c5qh3ZflVYbJ/XXtD T9jGvkjtBg3ay/7UOX6Ls7ty0ZWLdAuZ5anV6t4j/ML6Tle9/cE8Vf/LIsabTvUr/zXddXvzfgEF rLM4amwnsgAAAABJRU5ErkJggk== Donden= el número de ítemsp= el promedio de las correlaciones lineales entre cada uno de los ítems.La estimación de Alfa de Cronbach es alta, garantiza que las puntuaciones percibidas son datos fiables de las respectivas características consideradas.Resultados Entre las dimensiones de la variable predictora (Satisfacción laboral): “realización personal”, “satisfacción con la promoción”, “satisfacción con la docencia” y “satisfacción con los salarios”, y la variable criterio: desempeño académico existe una correlación diferente de cero.Tabla 3. Modelo 1a. Resumen del modeloModelo 1a. Resumen del modelobModeloRR cuadradoR cuadrado corregidaError típ. de la estimación 0,561a0,3150,2752,261Variables predictoras: (Constante), Satisfacción con los salarios, Realización Personal, Satisfacción con la docencia, Satisfacción con la promoción.Variable criterio: Desempeño académico.Según la tabla 3, denominado Resumen del modelo, podemos observar que el valor del coeficiente de correlación que existe entre las dimensiones de la variable predictora (Satisfacción laboral): “realización personal”, “satisfacción con la promoción”, “satisfacción con la docencia” y “satisfacción con los salarios”, y la variable criterio: desempeño académico es R= 0.561; indicando una correlación positiva media. Modelo 2Entre las dimensiones de la variable predictora (Satisfacción laboral): “realización personal”, “satisfacción con la promoción”, “satisfacción con la docencia” y “satisfacción con los salarios”, y la variable criterio: desempeño académico existe una correlación diferente de cero.Tabla 4. Modelo 2a. Resumen del modeloModelo 2a. Resumen del modelobModeloRR cuadradoR cuadrado corregidaError típ. de la estimación 0,711a0,5050,4772,549Variables predictoras: (Constante), Satisfacción con los salarios, Realización Personal, Satisfacción con la docencia, Satisfacción con la promociónVariable criterio: Desempeño curricularSegún la tabla 4, denominado Resumen del modelo, el valor del coeficiente de correlación que existe entre las dimensiones de la variable predictora (Satisfacción laboral): “realización personal”, “satisfacción con la promoción”, “satisfacción con la docencia” y “satisfacción con los salarios”, y la variable criterio: desempeño curricular es R= 0.711; indicando una correlación positiva alta. Modelo 3H1: Entre las dimensiones de la variable predictora (Satisfacción laboral): “realización personal”, “satisfacción con la promoción”, “satisfacción con la docencia” y “satisfacción con los salarios”, y la variable criterio: desempeño investigativo existe una correlación diferente de cero.Tabla 5. Modelo 3a. Resumen del modeloModelo 3a. Resumen del modelobModeloRR cuadradoR cuadrado corregidaError típ. de la estimación 0,465a0,2160,1713,327Variables predictoras: (Constante), Satisfacción con los salarios, Realización Personal, Satisfacción con la docencia, Satisfacción con la promociónVariable criterio: Desempeño investigativo.Según la tabla 5, denominado Resumen del modelo, podemos observar que el valor del coeficiente de correlación que existe entre las dimensiones de la variable predictora (Satisfacción laboral): “realización personal”, “satisfacción con la promoción”, “satisfacción con la docencia” y “satisfacción con los salarios”, y la variable criterio: desempeño investigativo es R= 0.465; indicando una correlación positiva media. Modelo 4H1: Entre las dimensiones de la variable predictora “satisfacción laboral”: “realización personal”, “satisfacción con la promoción”, “satisfacción con la docencia” y “satisfacción con los salarios”, y la variable criterio: desempeño extensionista existe una correlación diferente de cero.Tabla 6. Modelo 4a. Resumen del modeloModelo 4a. Resumen del modelobModeloRR cuadradoR cuadrado corregidaError típ. de la estimación 0,531a0,2820,2412,949Variables predictoras: (Constante), Satisfacción con los salarios, Realización Personal, Satisfacción con la docencia, Satisfacción con la promoción.Variable criterio: Desempeño extensionista.Según la tabla 6, denominado Resumen del modelo, podemos observar que el valor del coeficiente de correlación que existe entre las dimensiones de la variable predictora (Satisfacción laboral): “realización personal”, “satisfacción con la promoción”, “satisfacción con la docencia” y “satisfacción con los salarios”, y la variable criterio: desempeño extensionista es R= 0.531; indicando una correlación positiva media. Modelo 5H1: Entre la variable predictora Satisfacción laboral y la variable criterio: desempeño académico existe una correlación diferente de cero.Tabla 7. Modelo 5a. Resumen del modeloModelo 5a. Resumen del modelobModeloRR cuadradoR cuadrado corregidaError típ. de la estimación 0,568a0,3230,3139,141Variables predictoras: (Constante), Satisfacción LaboralVariable criterio: Desempeño laboral.Según la tabla 7, denominado Resumen del modelo, podemos observar que el valor del coeficiente de correlación que existe entre la variable predictora satisfacción laboral y la variable criterio desempeño laboral es R= 0.568; indicando una correlación positiva media. Discusión Por su parte, ADDIN CSL_CITATION { "citationItems" : [ { "id" : "ITEM-1", "itemData" : { "author" : [ { "dropping-particle" : "", "family" : "Mart\u00ednez", "given" : "Adri\u00e1n", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "Mart\u00ednez", "given" : "Jorge", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "Buquet", "given" : "Ana", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "D\u00edaz", "given" : "Pamela", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" }, { "dropping-particle" : "", "family" : "S\u00e1nchez", "given" : "Melchor", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" } ], "container-title" : "Inv Ed Med", "id" : "ITEM-1", "issue" : "2", "issued" : { "date-parts" : [ [ "2012" ] ] }, "page" : "64-74", "title" : "Satisfacci\u00f3n de los estudiantes de medicina con el desempe\u00f1o de sus docentes: g\u00e9nero y situaciones de ense\u00f1anza", "type" : "article-journal", "volume" : "1" }, "uris" : [ "http://www.mendeley.com/documents/?uuid=45fda658-ab6b-471e-9579-b1db15f8b2d3" ] } ], "mendeley" : { "formattedCitation" : "(Mart\u00ednez, Mart\u00ednez, Buquet, D\u00edaz, and S\u00e1nchez, 2012)", "manualFormatting" : "Mart\u00ednez-gonz\u00e1lez, Mart\u00ednez-stack, Buquet-corneto, D\u00edaz-bravo y S\u00e1nchez-mendiola (2012)", "plainTextFormattedCitation" : "(Mart\u00ednez, Mart\u00ednez, Buquet, D\u00edaz, and S\u00e1nchez, 2012)", "previouslyFormattedCitation" : "(Mart\u00ednez, Mart\u00ednez, Buquet, D\u00edaz, and S\u00e1nchez, 2012)" }, "properties" : { }, "schema" : "https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json" }Martínez, Martínez, Buquet, Díaz y Sánchez (2012) estudian cómo la satisfacción de los estudiantes se relaciona con el desempeño docente, de acuerdo con el género y las diversas situaciones de enseñanza, a diferencia de la presente que estudia el comportamiento de las mismas variables en la opinión de los docentes, cuyos docentes fueron organizados en 505 grupos de las asignaturas básicas, cuyas consultas se realizaron mediante el uso de un Cuestionario de Opinión. Se concluye que el género de los docentes y los estudiantes, el tipo de asignatura, la situación docente, constituyen factores que intervienen en el desempeño docente. en este mismo itinerario de la investigación, se encuentra ADDIN CSL_CITATION { "citationItems" : [ { "id" : "ITEM-1", "itemData" : { "author" : [ { "dropping-particle" : "", "family" : "Guarniz", "given" : "Anghella", "non-dropping-particle" : "", "parse-names" : false, "suffix" : "" } ], "id" : "ITEM-1", "issued" : { "date-parts" : [ [ "2014" ] ] }, "publisher" : "[Tesis de maestr\u00eda, Universidad Privada Antenor Orrego]", "title" : "Satisfacci\u00f3n laboral, compromiso institucional y desempe\u00f1o docente de los profesores de la Facultad de Medicina de la Universidad Privada Antenor Orrego, 2012", "type" : "thesis" }, "uris" : [ "http://www.mendeley.com/documents/?uuid=2d188e84-4111-4abc-ae7e-6e853f9f1a6c" ] } ], "mendeley" : { "formattedCitation" : "(Guarniz, 2014)", "manualFormatting" : "Guarniz (2014)", "plainTextFormattedCitation" : "(Guarniz, 2014)", "previouslyFormattedCitation" : "(Guarniz, 2014)" }, "properties" : { }, "schema" : "https://github.com/citation-style-language/schema/raw/master/csl-citation.json" }Guarniz (2014), quien investiga tres variables: satisfacción laboral, el compromiso institucional y el desempeño docente, en 103 profesores de la universidad, a diferencia de la presente, que se realizaron en instituciones educativas de los tres niveles: inicial, primario y secundario, ubicados entre 30 y 55 años de edad, en un estudio correlacional, descriptivo, transversal, aplicando la puntuación del tipo escala de Likert. Los estudios prueban que la satisfacción laboral y el desempeño docente presentan una correlación positiva, también significativa. En realidad, la satisfacción laboral –en cualquier sector de la sociedad: educativo, cultural, administrativo, político, etc.–genera buen desempeño, porque la primera tiene la presencia de motivación y estímulo, para engendrar el buen desempeño. En este sentido, existen abundantes estudios que corroboran tales relaciones, estas son recíprocas, de ida y vuelta, inevitables. ConclusionesCon respecto de la hipótesis general, la variable satisfacción laboral con sus dimensiones: realización personal, satisfacción con la promoción, satisfacción con la docencia y satisfacción con los salarios, tiene una correlación positiva media (R = 0,568; p = 0,000) con la variable criterio: desempeño laboral de los docentes de la Asociación Educativa Central Este, 2014. El resultado indica una relación directamente proporcional, a mayores niveles de las dimensiones de satisfacción laboral, mayor es el desempeño laboral de los docentes. En relación con la primera hipótesis específica, existe una correlación positiva media entre las dimensiones de la variable predictora satisfacción laboral y el desempeño académico en los docentes de una asociación educativa de Lima Este (R= 0,561; p = 0,000). De esta manera, se concluye que existe correlación lineal significativa entre las dimensiones de la variable satisfacción laboral: realización personal, promoción, docencia y salario, y la variable desempeño académico en los docentes de la referida asociación educativa. El análisis indica que la dimensión, satisfacción con la realización personal, es la que aporta mayor explicación a la variabilidad del desempeño académico (α1 = 0,281). Lo que significa que los docentes se manifiestan por el desarrollo profesional personal en el quehacer educativo y académico.Respecto de la segunda hipótesis específica, existe una correlación posita alta entre las dimensiones de la variable predictora satisfacción laboral y el desempeño curricular (R = 0,711; p = 0,000). Esto es, existe una correlación significativa entre las dimensiones de la variable satisfacción laboral: realización personal, promoción, docencia y salario, y la variable desempeño curricular en los docentes de la referida asociación educativa. El análisis indica que la dimensión, satisfacción con la realización personal, es la que aporta mayor explicación a la variabilidad del desempeño curricular (α1 = 0,293). Lo que significa que los docentes sienten la vocación de ser docentes por ética profesional en la tarea fundamental de enseñar a los demás.Sobre la tercera hipótesis específica, el coeficiente de correlación lineal de las dimensiones de la variable predictora satisfacción laboral: realización personal, promoción, docencia y salario con la variable criterio desempeño investigativo es R= 0,465, con p= 0,002. Esto indica que existe una correlación positiva media entre las dimensiones de la variable satisfacción laboral y desempeño investigativo en los docentes de la asociación educativa. De la ecuación de regresión se infiere que la dimensión, satisfacción con la realización personal, es la que aporta mayor explicación a la variabilidad del desempeño investigativo (α1= 0,570).Respecto de la cuarta hipótesis específica, el coeficiente de correlación lineal de las dimensiones de la variable satisfacción laboral: realización personal, promoción, docencia y salario con la variable desempeño extensionista es R = 0,531, con p = 0,000. Esto revela que hay una correlación positiva media entre las dimensiones de la variable satisfacción laboral y desempeño investigativo en los docentes de la asociación educativa de Lima Este. De la ecuación de regresión se deduce que la dimensión, satisfacción con la promoción, es la que aporta mayor explicación a la variabilidad del desempeño extensionista (α2 = 0,587). ReferenciasADDIN Mendeley Bibliography CSL_BIBLIOGRAPHY Anaya, D.y Suárez, J. (2006). La satisfacción laboral de los profesores en función de la etapa educativa, del género y de la antigüedad profesional. Revista de Investigación Educativa, 24(2), 541–556. Recuperado de https://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=283321897012Carroza, M. y Travé, G. (2012). Análisis de las concepciones del profesorado de economía sobre satisfacción docente y desarrollo profesional. Investigación En La Escuela, 5219(76), 1–14. Recuperado de https://revistascientificas.us.es/index.php/IE/article/view/6972Castro, P. J., General, F., Jofré, R., Sáez, N., Vega, Á. y Bortoluzzi, M. (2012). Teorías subjetivas de profesores sobre la motivación y sus expectativas de éxito y fracaso escolar. Educar Em Revista, Curitiba, Brasil, (46), 159–172. Recuperado de https://www.scielo.br/pdf/er/n46/n46a12.pdf Cazorla, F. (2014). Análisis estadístico mediante teoría de colas para determinar el nivel de satisfacción del paciente atendido en el departamento de admisiones del hospital provincial general docente de Riobamba. [Tesis de grado, Escuela Superior Politécnica de Chimborazo]. Recuperado de http://dspace.espoch.edu.ec/bitstream/123456789/3207/1/226T0026.pdfCorrea, R., Tapia, M., Neira, A. y Ortiz, M. (2013). Teorías personales de docentes de lengua sobre la enseñanza de la escritura en sistema de educación pública chilena. Trab. Ling. Aplic, (52.1), 165–184. Recuperado de https://www.scielo.br/pdf/tla/v52n1/a10v52n1.pdf Esteban, F. y Acuña, R. (2014). Cultura organizacional, compromiso cristiano y la satisfacción laboral en los docentes de la Universidad Peruana Unión. Revista de Investigación de Administración, 1(1), 52–66. Recuperado de https://revistas.upeu.edu.pe/index.php/ri_va/article/view/848García, G. y Segura, L. A. (2014). El clima organizacional y su relación con el desempeño docente en las instituciones educativas del distrito de Cajay – 2013. [Tesis de maestría, Universidad Católica Sedes Sapientiae]. Recuperado de http://repositorio.ucss.edu.pe/bitstream/handle/UCSS/190/Garcia_Segura_tesis_maestria_2014.pdf?sequence=1&isAllowed=yGonzález, M. del C., Portilla, M. y Ramírez, J. (2014). Evaluación del desempeño docente en profesores de química de la Universidad Autónoma Metropolitana, Azcapotzalco, México. Revista Internacional de Teconología En La Educación, 1(1), 43–52. Recuperado de https://www.academia.edu/28748234/Revista_Internacional_de_Evaluación_y_Medición_de_la_Calidad_EducativaGuarniz, A. (2014). Satisfacción laboral, compromiso institucional y desempeño docente de los profesores de la Facultad de Medicina de la Universidad Privada Antenor Orrego, 2012. [Tesis de maestría, Universidad Privada Antenor Orrego]. Recuperado de http://repositorio.upao.edu.pe/bitstream/upaorep/738/1/GUARNIZ_ANGHELLA_SATISFACCIÓN_LABORAL_INSTITUCIONAL.pdfHernández, R., Fernández, C. y Baptista, M. (2014). Metodología de la Investigación (Sexta edic). México, D.F: McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A. de C.V.Izquierdo, O. (2019). Estrategias de aprendizaje organizacional para mejorar el desempeño de los docentes, directivos docentes y administrativos de la I.E. Luis López de Mesa de la ciudad de Medellín. [Tesis para el título profesional, Universidad Católica de Manizales]. Recuperado de file:///E:/Satisfacción docente/Ovier de Jesús Izquierdo Pérez.pdfJiménez, A., Jara, M. J.y Miranda, E. (2012). Burnout, apoyo social y satisfacción laboral en docentes. Revista Semestral Da Associação Brasileira de Psicologia Escolar E Educacional, SP, 16(1), 125–134. Recuperado de https://www.scielo.br/pdf/pee/v16n1/13.pdfJornet, J. M., Sánchez, P. y González, J. (2014). Factores contextuales que influyen en el desempeño docente Contextual factors affecting the performance of teachers. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 7(2), 185–195. Recuperado de https://repositorio.uam.es/handle/10486/661854Leyva, Y. E. (2012). El portafolios de evaluación como estrategia de formación y evaluación docente. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 5(1e), 328–337. Recuperado de https://revistas.uam.es/riee/article/view/4448López, P. y Gallegos, V. (2014). Prácticas de liderazgo y el rol mediador de la eficacia colectiva en la satisfacción laboral de los docentes. Estudios Pedagógicos, XL(1), 163–178. Recuperado de https://scielo.conicyt.cl/pdf/estped/v40n1/art10.pdfLópez, N. L. (2012). Una mirada al desarrollo docente y la formación del profesorado en la Universidad Santo Tomás Bucaramanga. Espiral, Revista de Docencia E Investigación, 2(2), 37–56. Recuperado de http://revistas.ustabuca.edu.co/index.php/ESPIRAL/article/view/145Martínez, A., Martínez, J., Buquet, A., Díaz, P. y Sánchez, M. (2012). Satisfacción de los estudiantes de medicina con el desempeño de sus docentes: género y situaciones de enseñanza. Inv Ed Med, 1(2), 64–74. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/iem/v1n2/v1n2a4.pdf Mendoza, I. A., Escobarz, G. R. y García, B. R. (2012). Influencia del liderazgo transformacional en algunas variables de satisfacción organizacional en personal docente y administrativo de una institución pública de educación media superior. Revista Del Centro de Investigación, 10(38), 189–206. Recuperado de file:///E:/Satisfacción docente/34224543013.pdfPenichel, R., Ramón, C., Guzmán, C. y Mora, N. (2020). Factores que afectan el desempeño docente en centros de alta y baja eficacia en México. REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia Y Cambio En Educación, 18(2), 77–95. https://doi.org/https://revistas.uam.es/index.php/reice/article/view/reice2020.18.2.004Quiriz, T. y Tobón, S. (2019). Fortalezas y aspectos a mejorar en la evaluación del desempeño docente en México considerando la socioformación y experiencias internacionales. RA XIMHAI, 15(1), 101–115. https://doi.org/doi.org/10.35197/rx.15.01.2019.08.tqRodríguez, C. (2002). El concepto de “satisfacción en el trabajo” y su proyección en la enseñanza Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado. Revista de Currículum Y Formación de Profesorado, 6(1–2), 1–10. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/567/56751267012.pdf Sagredo, E. (2019). Relación entre gestión directiva, satisfacción, motivación y compromiso. Innovación Educativa, 19(81), 111–132. Recuperado de https://www.ipn.mx/assets/files/innovacion/docs/Innovacion-Educativa-81/Revista_Innovacion_81.pdf#page=111Sánchez, C. y Martínez, S. (2014). Condiciones de trabajo de docentes universitarios, satisfacción, exigencias laborales y daños a la salud. Salud Trab. (Maracay), 22(1), 19–28. Recuperado de http://ve.scielo.org/pdf/st/v22n1/art03.pdfSonlleva, M., Martínez, S. y Monjas, R. (2019). Comparación del Grado de Satisfacción del Profesorado de Educación Física con la Formación Inicial y la Inserción Profesional Comparison between the Satisfaction Degree of Physical Education Teachers with Initial Training and Labour Integration. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 12(1), 137–174. https://doi.org/https://doi.org/10.15366/riee2019.12.1.009Ventura, Z. M. (2012). Satisfacción laboral en docentes-directivos con sección a cargo de cuatro instituciones de educación inicial pertenecientes a la UGEL 07. [Tesis de maestría, Pontificia Universidad Católica del Perú]. Recuperado de http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/20.500.12404/4734/VENTURA_CASTILLO_ZULLY_SATISFACCION_UGEL.pdf?sequence=1&isAllowed=y